2024/03/26

STEAM教育需切合生活 - 信報財經新聞, EJ Tech

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STEAM教育需切合生活

2017年《施政報告》提出「科學、科技、工程和數學」(STEM)教育是推動創科發展的八大方向之一,自此每年都會撥款在中小學加強科普及STEM教育,並於2022年加入藝術(Arts)元素成為STEAM。今年2月公布的《財政預算案》,雖然比以往3年每年向每所小學資助的40萬元減少了10萬元,但仍撥款逾1.3億元資助小學參加「奇趣IT識多啲計劃」,可見政府的重視。

STEAM教育的目標在於透過跨學科學習,促進學生的解決問題能力、創新思維與實踐技能。十年樹木,百年樹人,雖然我們不宜急功近利,但在投入數以十億元公帑下,STEAM的教育成效無疑惹人關注。例如從高等數學科(即M1和M2進階課程)的報考率這些短期的成果,即香港學生的數理興趣是否有所提升來看,STEAM教學似乎初見成效。根據香港考評局中學文憑試報考數字,由2017年至2023年一直錄得14%至15%,即使到2024年考生總數持續下降,高等數學科不論人數(逾9000人)到報考率(18%)都令人有驚喜。

同時,在最新的2022年「學生能力國際評估計劃」(PISA),在81個國家及經濟體系中,香港學生表現繼續進步,數學成績穩居第四位,科學亦由第九位攀升至第七位。學生的優良表現令人欣慰之餘,我們也不能自滿。據去年立法會的報告分析,由於STEAM教育是新興的範疇,本地校方和老師在推行時遇到不少挑戰,包括對此領域缺乏明確的基本認知、教師培訓及支援不足等。

STEAM教育的初衷,是要令年輕學子透過綜合跨學科知識,鍛煉解決現實生活難題的能力,以迎接未來的挑戰,因此內容如何與現實生活連結至為重要。該立法會報告也羅列了新加坡屢次在PISA等國際評核表現優秀的地方所推行之相關措施,值得我們參考。其中,當局重視如何確保課程切合現實生活,尤其令人關注。

新加坡早在2014年特設部門推廣STEM。在教師培訓中,不單有大專院校及STEM專家參與,更在2022年推出的新項目中,「讓教師在科技行業實習2周至4周,從而加深他們的行業知識與商界及科學界合作,確保STEM教育切合現實生活」;而且政府為每所中學的相關應用學習項目,「配對一個業界合作夥伴,可就課程編排提供意見,以及就創科職業生涯分享經驗。」政府這樣與業界的緊密合作,做法被「高度評價」,實屬必然。

 

 

 

鄧淑明博士
香港大學工程學院計算機科學系、社會科學學院地理系及建築學院客席教授