學生解難能力增 不再「網上談兵」
瑞士IMD學院11月下旬發表的《世界人才報告》，香港失卻亞洲第一，引發議論，珠玉在前，我只有兩點觀察想探討。首先，解難能力才是關鍵。
香港在「公共教育支出總額」全球排56名，源於公共教育開支佔GDP比例偏低，連哈薩克也不及，對方的數字是3.6%，優於我們的3.3%。
然而，同樣公共教育支出佔GDP比例較少的，還有新加坡（2.8%，排名60）、日本（3.3%，排名57），但觀乎另一評比《國際學生能力評估計劃（PISA）》，三年一度測試全球72個經濟體的15歲學生在數理和閲讀能力，新加坡在上次比試中全部奪冠，香港和日本分別得第二。
因此，投資教育固然重要，但數字有時誤導，反而學生和現實接軌的能力，我認為更加重要。
在10月的施政報告中，提出每年9億的恆常撥款，向公營及直資學校發放「全方位學習津貼」，促進學生走出課室，拓寬視野。
鼓勵年輕人將虛擬世界和書本的所學，用於解決現實難題，令同學不流於「網上談兵」，是他們亟需加強的能力。
必須培養空間感 多元技能
如何做到？日前新加坡土地管理局局長在聯合國發言，指解難需兩種能力：
1. 空間感： 因為8成以上數據和位置相關，年輕人宜多培養空間感；
2. 多元技能：要有文理社經各方面的知識，方可運用科技於不同領域。
過去兩年，教育局以「氣候變化」和「智慧城市」為題的跨學科比賽是個好開始，尤其透過經驗學習活動，促進自主學習，為學生的未來作好準備。
鄧淑明博士
香港大學計算機科學系榮譽教授