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提升解難能力，為未來作好準備
瑞士洛桑的國際管理發展學院（IMD）去年底發表的《世界人才報告》(下簡稱「報告」)，香港錯失亞洲第一，引發議論，令人反思本地教育的成效。
有指政府投資教育不足，公共教育開支佔GDP比例偏低，報告中的「公共教育支出總額」只有3.3%，全球排56名，較哈薩克的3.6%還要低。
然而，觀乎亞洲第一的新加坡，當地用於公共教育的開支佔GDP比例更少，數字2.8%，但其學生在上一次《國際學生能力評估計劃（PISA）》的數學、科學和閱讀能力上卻表現理想，全部奪冠。這個三年一度測試全球72個經濟體的15歲學生學習能力的計劃，可謂全球教育指標，由此可見，投資多少未必是教育成效的必然。
我認為現今世界瞬息萬變，學生具備足夠的解難能力，才無懼不同的挑戰，大大提升學習成效。
新加坡土地管理局局長早前在聯合國發言，指解難需具有兩種能力：(一) 空間感： 因為有8成以上數據和位置相關，年輕人宜多培養空間感，有助數據分析；(二)多元技能：要增長文理社經各方面的知識，才能在各範疇善用科技。
去年施政報告中，特首提出會每年恆常撥款9億，向公營及直資學校發放「全方位學習津貼」，促進學生走出課室，拓寬視野，讓學生與現實接軌。若再鼓勵他們把虛擬世界和書本的所學，用於解決現實難題，更會增加他們對社會的參與。
過去數年，教育局以「氣候變化」和「智慧城市」為題的跨學科比賽便是好例子，促進年輕人自主學習，提升他們的解難能力，創造美好明天。
鄧淑明博士
香港大學建築學院及工程學院計算機科學系客席教授