2023/08/11

提升個人數碼素養 - 思考香港

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提升個人數碼素養

美國皮尤研究中心(Pew Research Center)2022年對全球19個國家(日、韓、澳、英、美、加等)進行調查,七成父母都憂慮子女的「錢途」不如自己一輩。面對日新月異的科技衝擊,家長對子女的前途感到憂慮,不足為奇,但如此負面的情緒在全球廣泛出現,實屬罕見。

的而且確,自2016年人工智能AlphaGo擊敗世界圍棋冠軍,到近年橫空而出的ChatGPT震撼世界,科技的創新對人類帶來不少挑戰,令人思考人工智能(AI)、大數據等先進科技會否如預言般顛覆世界。再加上新冠疫情間接催化了不少先進科技的應用,有人擔心人類終有一天屈居AI之下。

不過,按照全球創科的進程,令我依然相信,即使在AI或其他創新科技的普及下,某些個人特質反而會更加渴求,其中之一是人類與先進科技的互動合作。

世界經濟論壇最新的《2023未來工作報告》預言,到2027年,多達6,900萬新興職位會出現,這些角色需要人類、AI和機械人分工合作。後兩者屆時將主要擔任資訊數據處理、行政工作,以及傳統的體力勞動工種。而人類較具優勢的任務包括管理、決策、溝通、人際及人機互動。需求增長的職位有數據分析師,以及AI、機器學習和機械人專家等。

為應對這個趨勢,我們須提升個人的數碼素養(digital literacy),不但要熟知數碼科技的效益,還要了解它會帶來的弊端和倫理爭議,例如網絡安全、個人私隱的問題等。對此,普及STEAM (科學,技術,工程、藝術和數學)教育便相當重要。教育局今年推出初中AI課程單元,內容涵蓋基礎概念、倫理、計算機視覺、電腦語音和虛擬現實、機械人及AI對社會的影響等,確實方向正確。

不過,推行STEAM教育也要講求實際的成效,如在繁忙的學業中,一個學年內只加插六至七課節、每節35分鐘即總共約四小時的學習時間,其成效能有多少,難免令人疑惑。要引起學生的持續學習動機,在課堂以外也能夠不斷自學,才是STEAM教育的最大挑戰。

 

 

 

鄧淑明博士
香港大學工程學院計算機科學系、社會科學學院地理系及建築學院客席教授